第一次段考跟第二次段考其實沒有隔很久，加上又遇到一個清明連假，少了很多節課。看著學生崩潰的老師如我瘋狂趕課，他們還是那個老樣子。
欠打的樣子。
其實這就是教學現場的一個弊病。
之前有跟學校另一個老師討論過，覺得現在課綱壓縮了自然領域的節數，但是內容呢？雖然按照標準課綱流程走是減少了許多，可是！生物這門學問，有時候真的不是條列個幾行字，上課就可以輕輕鬆鬆帶過去，沒有前因何來後果，有時真的不是我們要塞很多東西給學生，只是支離破碎的知識，並不能帶給學生完整的架構，更不可能組織出什麼不錯的心智圖。
對於課本草草帶過幾行字，反正留到高中甚至高三再好好學習，我不是很認同這樣的教學，更別說因為課堂數不夠，學生吸收效果不佳，於是乎就成了敷衍考試的知識學習。
教過的內容可能隔個一兩週，隔個一個段考，班上能記得內容的寥寥無幾。
雖然好像是在抱怨，但也許跟現在孩子環境上的差異也有關，智慧科技的時代來臨，學生沉迷於電腦、手機、平板的網路遊戲世界，導致學生上課的十分容易因為一些聲音而分心，甚至是無法專注在課堂教師的授課，沒有很贊成學生長時間的接觸3C產品，但可能這也是一種趨勢吧，一種比較好顧小孩的方式。
我只是個專任代理教師，不須花太多的時間在家長身上，但看著身旁的導師群們，每一個人每天都露出無奈的眼神，別當個怪獸恐龍家長，校園就該還給教師自主權，家長立委議員民代什麼的，過多的介入，只是讓校園的環境更加失去平衡。
提到了介入教學這件事情：
試問性教育到底得罪了哪些莫名其妙的人呢？先說我看到的現象，的確如各個萌萌家長的心願，多數學校的健康教育、性教育是缺乏的，因為多半的老師在這幾個特定章節就是直接跳過，我不知道是老師本身知識性不足或是太過害羞（當老師是在害羞個X？)，還是怕自己無法與恐龍家長們對抗，所以不如不要惹麻煩。
因為排課關係接了九年級的健康教育，想說問看看學生的背景知識到哪邊，赫然發現在性教育這塊幾乎是拼湊知識出來的，而這些知識多半是學生透過網路、成人片（學生不是笨蛋，按個我已經18歲的方塊並不難)獲得的資訊，其中學生自行架構出來的想像，真的離現實層面的正確觀念落差很大。
不過其實學生並沒有不開放，更沒有觀念保守，只是他們沒有遇到可以與他們侃侃而談的老師，各位家長或是立委議員民代你們願意孩子就持有著這樣的觀念到長大嗎？國中高中真的不適合談性別教育、性教育嗎？可這個時期不正是學生第二性徵發育，開始性成熟的階段嗎？身理的成熟如果心理沒有跟著成熟，那會造成多大的身心靈落差呢？於是自卑、霸凌、嘲笑、騷擾的議題也漸漸浮現。
不是說家長們不能介入學生在學校的生活，只是是不是該先留些教學自主權給老師呢？如果學生真的無法接受老師的教學，那我們再來商議討論不是很好嗎？甚至才能發現到底是學校老師的問題，還是學生同儕間的問題。
如果一開始我們就給了學生一個限制方框，這樣的教育是要怎麼教出有創造力、會批判思考、具有邏輯能力的學生？捫心自問我們以往的舊有經驗，難道我們過去懵懵懂懂的成長，導致失去了許多青春課題，也要讓我們的孩子在青春的故事中，沒有心得嗎？
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